教学目标

　　1.了解或掌握卢沟桥事变；中共发表抗日通电；“八一三事变”和国民政府发表自卫宣言；红军改编为八路军和新四军；抗日民族统一战线建立；淞沪会战；太原会战和平型关大捷；徐州会战和台儿庄战役；国民政府片面抗战路线及其后果；中共洛川会议制定全面抗战路线；敌后抗日根据地的开辟；《论持久战》发表的背景和主要内容。
　　2.通过学习抗日战争初期史实，让学生认识到：抗日战争，是在抗日民族统一战线的旗帜下进行的全民族的抗战，正面战场和敌后战场在对日作战上是互相配合的，国民党在抗战初期正面战场的抗战，粉碎了日本迅速灭亡中国的狂妄计划，并为敌后战场的开辟创造了一定的条件；通过学习抗日民族统一战线的正式建立，使学生认识到：抗日战争时期，中国人民和日本帝国主义的民族矛盾上升为主要矛盾，认识到抗日战争是在抗日民族统一战线旗帜下的神圣的全民族抗战。
　　3.通过学习中国共产党在抗日战争初期倡导抗日民族统一战线，实行全面抗战路线，开辟放后战场，激发学生热爱中国共产党的感情；通过学习抗战初期中国军民英勇抗战的史实，让学生明辨是非，具有鲜明爱憎观和正义感，激发学生爱国主义情感，对学生进行国家、民族利益高于党派、阶级利益的爱国主义教育。

教学建议

教材分析
　　七七事变至1938年10月，是抗日战争的战略防御阶段。七七事变开始了日本帝国主义变中国为其殖民地的全面侵华战争，全国的抗战由此开始。在中共倡导和推动下，国共两党在民族危亡之时，再度合作，建立抗日民族统一战线，实行全民族的抗战。两党实行两种不同的抗战路线，存在两个不同的战场。以国民党军队为主体的正面战场，在防御阶段起了主导作用，由于敌强我弱，国民党的片面抗战，导致正面战场的连续失败，大片领土沦陷。以共产党军队为主体的敌后战场，在配合国民党正面战场的同时，在敌后广泛开展独立自主的游击战争，开辟敌后抗日根据地，把敌人的后方变成抗日的前线。毛泽东的《论持久战》，驳斥了“亡国伦”和“速胜论”，为全国人民指明了抗日战争的正确道路。
重点分析
　　抗日民族统一战线的确立和《论持久战》的发表是本课重点。
　　卢沟桥事变是全面抗战的开始，日军的全面侵华引发了中国社会矛盾的变化，各种政治势力对比产生形形色色的反映。抗日民族统一战线的正式确立是中国历史发展的必然，也是世界反法西斯斗争的重要组成部分。重点学习这一部分内容既有利于培养学生分析问题的能力，又有利于引导正确价值观的形成。
通过对经典著作的学习，不仅为以后各节抗战史的学习打下基础，而且能够培养学生分析问题的能力，同时使学生认识到学习正确的理论，正确的分析问题的方法，对我们每个人都很重要。.
重点突破
　　关于抗日民族统一战线的建立。可先联系旧知识，使学生认识到：建立抗日民族统一战线有其必要性以及可能性。再让学生归纳抗日民族统一战线最终实现的重要事件，即可掌握建立过程。同时，紧紧围绕民族矛盾上升为主要矛盾和中共为此做出的努力这两条主线来掌握，而国民党方面态度的变化发展又是至关重要的。
　　关于毛泽东的《论持久战》。首先引导学生分析中国正面战场失利的原因；在回忆正面战场、敌后根据地的开辟情况，让学生预测中日战事发展；介绍抗日战争爆发后，出现的两种关于抗日战争发展的言论；最后，让学生阅读课文，了解毛泽东《论持久战》的主要内容，并评价《陆持久战》发表的意义。
难点分析
　　国共两党实行不同的抗战路线的原因是难点。两条不同的抗战路线始终贯穿抗战的全过程，并影响着抗战的前途和中国的命运。在阐发抗日民族统一战线形成的过程中，学生容易忽略国共两党不同的阶级属性和当时不同的政治地位。在这里对学生进行共性与个性、偶然性与必然性的历史唯物主义和辩证唯物主义的教育是必要的。