要让孩子处在家庭生活中，而不是老是处在家庭教育中，感到很累。要使孩子感到如鱼得水，这个“水”是大江大海，是真实的、自然的，而不是金鱼缸那样的人造的。刻意的、僵硬的家庭教育，恰恰是营造良好氛围过程应力戒的。
潜移默化是家庭教育的最大特点，因此，真正起作用的家庭教育，是以自然而然、潜移默化的方式进行的。那些摆在眼前的样子和挂在嘴上的说教，反而是不和谐、不正常的环境因素。如何才能做到这一点呢？概括地说，是要将教育孩子的科学性和原则性放在心里，用以指引方向，但不要机械照搬。家庭教育的艺术性，在于针对自己孩子的个别情况，将教育原则加以灵活运用。这种内刚（科学性与原则性）与外柔（艺术性）的结合，好似在苦药外面包裹糖衣，既收到药效又便于接受。
了解孩子，与孩子建立亲密友好的关系，是教育孩子的最佳策略。如果你不能感受孩子的感受，即使晓得很多有关教育的知识，也没法明智地教育孩子，譬如，有时甚至会因为语调不对，以至无法继续对话。反之，与孩子关系融洽时最易说服孩子。是“顶牛”还是“寓教于玩”，是“教训”还是先体会孩子的感受再以理解的态度去说服……，这里面都有一个艺术性问题。
不要将孩子硬列入某一种类型，你能给孩子的最大帮助是：站在一点，让他把内在的自我充分表现出来。对孩子只能影响和引导，不能专横和强迫。也就是说，在家庭教育中有两种可能的氛围：一是宽松的、“内展”型教育环境；二是严厉的、“外铄”型教育环境。“外铄”型教育不大重视孩子的意愿，较多原则性，较少艺术性。我们提倡宽松的家庭教育环境，鼓励孩子充分发展潜能，增强创造力，自主发展，形成独立的人格和个性。
在培养孩子的自律能力方面，要强化该肯定的行为，淡化那些不该肯定的行为。如，当孩子表现出独立、果断、创造、爱心时，不要忘了去强化，被强化的行为必定会重复出现。而当他表现出怯懦、发脾气、不合作、残暴、破坏性时，不要去理会，使孩子从家长的态度和神情中，感受到那些行为是不受欢迎的，感到无趣，从而引起自我调节和约束。在这样的环境中成长的孩子，有一只无形的手在扶持、指引着他。
父母在家里也该有“做不完美的父母”的权利。所谓“不完美的父母”是说：自己除了是“父母”外，还是一个“人”，“人”总有人性和个性在生活中表现出来，有时甚至像个“大孩子”。如果我们允许孩子自由表达其感受，也该给予我们自己自由表达感受的权利。如果你感觉到自己在一味地为孩子作出牺牲，对孩子不会有什么好处。那种以为“完美的父母”只能为孩子着想的看法是错误的。因此，想要做个好父母，先要做一个不过分矫饰，也不勉强自己的人，保留一份“做不完美的父母”的权利，否则父母和孩子都会感到累。要想做一个不过于矫饰、不勉强自己的人，最好的方法是了解我们灵魂深处的那个“孩子”——我们孩童时代的感受。如果不是这样，我们就根本没法了解孩子，没法跟孩子沟通。
