MBA教育是通行于世界的，所有MBA的教程中都有可能有同样的案例同样的教学方式和同样的讲稿，这种全球统一的特点是MBA教育具有特色的基础。同时，MBA教育也是一项完全面向市场的教育产业，因此，尽管总体理念大致相同，面对各地不同的市场特点，我国不同学校的的MBA教育的“口味”也不尽相同，各有各的特色。

　　在中山大学有120年历史的古老校园中，岭南学院那栋白色的大楼表现出了崭新的现代建筑风格。主管该学院MBA教育的副院长许罗丹说：“由于地处广东这片中国市场经济最成熟的土地，我们的MBA教育主要面向当地相对发达的民营企业，他们的需求和身为外企部门主管的MBA学员的需求完全不同。”

　　“单靠我们自己无法提供足够的师资力量培养MBA。”许罗丹说。正是这种坦诚面对自己实力不足的态度促使岭南学院形成了大力吸引外资、走国际合作路线的办学特色。对许罗丹而言，几年前为了通过美国麻省理工学院近乎苛刻的资格考察而作出的艰辛努力至今记忆犹新。1998年，岭南学院与麻省理工学院斯隆管理学院签署合作建设国际MBA项目，全面引进对方的教学体系和课程设置，采用英语教学。“我们当时一共有7位老师同他们进行交流，四位是我们从校外聘请的，其中有一位还是麻省前一年毕业的博士生，他需要向自己的老师证明，他可以成为一名合格的MBA教师。”

　　1998年7月，岭南学院又与明尼苏达大学卡尔森学院签署了合作建设ＥMBA项目意向书，获准授予美国学位，该学位被美国管理协会承认；1998年10月，岭南学院与法国国家企业管理教育基金会、里昂第三大学及里昂高等商学院合作，举办国际贸易高等专业学位课程班，获准授予法国学位。

　　在这一切背后，是岭南学院高昂的成本支出。“我们一共投入了375万美元，这在国内大学中是不多见的。之所以能投入这么多资金，和我们‘岭南大学校友会’是密不可分的。”岭南学院院长舒元说，“这也是我们学员最宝贵的财富。”由于建校历史悠久、校友遍布海内外，岭南学院在筹款、开展国际交流、为学生提供世界范围内的实习机会和参加国际竞赛等方面具有得天独厚的优势。许罗丹说：“甚至我们的学员去美国培训时，人还没到，当地校方的电话已经打到了我们的办公室——原来他们已经受到我们岭南校友会那些老校友的嘱托，请他们务必照顾好我们的学员。”

　　与岭南学院大走国际路线的做法不同，南京大学MBA中心似乎更重视自身水平的稳健发展。南京大学MBA中心目前只有一个中荷国际工商管理教育中心项目。这个中心是经国家教育部、国务院学位办正式批准，由荷兰政府资助，南京大学和荷兰马斯特里赫特管理学院等知名院校合作建立的学历教育机构，所授予的荷兰马斯特里赫特管理学院MBA学历、学位在国际和国内均有效。“也许我们的合作伙伴不是那么声名煊赫，但他们可以为我们提供发展所需的世界一流的教师、教材、管理经验等等，这是一种脚踏实地的合作。”南京大学MBA中心的一位老师说。

　　从容、稳健、不盲目跟风、注重综合素质……南京大学MBA中心的办学风格跟整个学校的风格保持高度一致。中心副主任桑秉南说：“我们是全国首批拥有MBA自主招生权的学校之一，可是我们并没有马上扩招，而是首先大量引进师资力量、进行基础建设。在这些完成之前，我们宁可继续保持7、8：1的低录取率。” 

　　另外，南京大学在MBA的培养过程中还格外强调学员应该对企业忠诚。桑秉南说：“我们希望学员能够成为‘企业家’，而不是所谓的‘职业经理人’。当然MBA本来就应该是专业的管理人才，可以在任何企业就职，但是如果对企业不忠诚，不能与其‘共患难’，就无法真正实现MBA作为专业管理人才的价值。”

　　另外，MBA教育的不同“口味”也来自一些学校的“特色办学”。上海东华大学管理学院副院长顾晓敏认为：这种“特色”，可以是本校优势学科与管理学科相结合形成的特色，比如东华大学的纺织、服装类学科将与管理学科“联姻”；可以是专门针对管理的某个领域形成特色，比如危机管理、创新管理、中小企业管理等；也可以在教学方式和手段上形成特色，比如双语教育、中外合作教育等。