“看到自己与看到别人”体现了“主要矛盾”与“次要矛盾”的关系。从材料的提示、思维的方法以及哲学家的分析上看，应强调“看到别人”。但是，“看到自己”与“看到别人”并不是二元对立的，例如可以说“既看到自己也不忽视别人”；也可以说“看到自己的智者绝不会看不到别人”；还可以说“能看到别人的人才能真正看到自己”。若能把握好上述关系，准确理解话题，选准立意，文章就能写得深刻。应该说这一话题为考生搭建了一个很好的平台，选拔的意味比较浓。

　　今年全国高考的四道作文命题有利于引导学生在提高自己的理论与认识水平上下功夫，导向是正确的。它发扬了我国作文命题以哲理入题的传统，意味着辩证思维作文的回归。

　　远的不说，就说前些年的高考作文：1983年漫画“挖井”，体现了“量变与质变”的关系；1986年“树木·森林·气候”，体现了“条件与结果”的关系(也包含“量变与质变”的关系)；1987年“游泳训练班”，体现了“理论与实践”的关系；1990年“玫瑰园的花与刺”，体现了“片面与全面”、“主要矛盾与次要矛盾”的关系；1991年“近墨者黑”，“近墨者未必黑”，体现了“主观与客观”的关系。所不同的是话题作文中的材料与材料作文中的材料。材料作文是根据材料写文章，限制很多；话题作文是阅读材料、根据要求作文。话题作文中的材料只起着引子或例子的作用，材料引出话题，也作为一个例子帮助考生理解话题，限制少，自主多，更有利于考生发挥写作个性和特色。总之，无论是材料作文的哲理命题，还是话题作文的哲理命题，都很好地培养了学生运用哲学原理解决实际问题的思辩能力，引导学生把事物放在广阔的生活背景下去思考，用辩证的、长远的、人文的目光去审视社会、审视人生，用个性的思考、独到的慧眼去感悟世界。

　　认识与表达，相辅相成，相得益彰

　　文章是客观事物的反映。要写好文章，就必须具备正确认识和准确表达客观事物的能力，而认识能力的高低对于文章的质量起着决定性的作用。因此，加强学生认识能力的培养和提高，是作文教学的根本任务。叶圣陶先生说：“通过写作关，大概须在思想认识方面多下功夫。思想认识是文章的质料。有质料是首要的，没有质料如何写？质料有了，还要求其好，不好的质料当然写不好文章。”叶老先生的这段话，对于我们研究作文训练的合理途径、提高学生的写作能力有着重要的指导意义。近两年全国高考作文题引导学生辩证地看待事物之间的联系，考查学生对实际问题的分析能力，正好体现了叶老先生的教育思想，对发展素质教育、提倡平时注重积累具有很好的导向作用。

　　话题作文的开放性、灵活性为考生提供了展示才华的舞台，“自定立意，自选文体，自拟标题”的“三自”原则解放了考生的大脑。他们可以运用辩证思维的方法，进行多角度的思考，丰富联想，拓展延伸，思接千载，视通万里，旁征博引，左右逢源；他们或客观记叙，或虚拟编述，或分类说明，或立论求证，或类比推理，或抒发感情，八仙过海，各显神通，在相对限制的范围内，在相对集中的主题下，尽情发挥特长，大胆张扬个性，充分展示才情。这实际上使思维能力和表达能力的考查都落到了实处。在写作中，学生往往由于深刻的认识而为表达提供了良好的基础，也往往由于要运用语言来表达认识所得而促使认识更加深化。写作的过程成为认识与表达有机结合的过程，二者相辅相成，相得益彰。

　　全国高考作文的命题思路逐步走向成熟，它对高中作文教学有着深刻的指导意义，值得中学语文教师细细品味。